ВИХОВАННЯ

Мистецтво виховання має ту особливість,

що майже всім воно здається справою знайомою й зрозумілою,

а іншим - навіть легкою, і тим зрозумілішою і легшою здається воно,

чим менше людина з ним знайома теоретично і практично.

                                                                      К. Ушинський

ПРОГРАМА ВИХОВАННЯ

I.             «Я» (розвиток особистості дитини)

Основні якості особистості: охайність, неохайність, чемність, стриманість, обережність, уважність, організованість, дисциплінованість, турботливість, привітність, спокійність, ввічливість, доброзичливість, тактовність, слухняність, ініціативність, самостійність, відповідальність, вимогливість, самоповага,

Основні поняття: повсякденний, святковий, спортивний одяг; блондинка, брюнетка, шатенка, кароока, блакитноока; поняття «фізичне» та «емоційне» здоров’я; позитивні та негативні риси характеру людини; поняття «здоровий спосіб життя»; «емоційне здоров’я»; стрес; фізкультура,  спорт.

Зміст роботи

Зовнішній вигляд людини

ü Формування вміння оцінювати власний зовнішній вигляд та зовнішній вигляд оточуючих;

ü формування звички здійснювати контроль за власною зовнішністю, поставою та ходою;

ü формування адекватного інтересу до власного зовнішнього вигляду;

ü формування естетичного смаку;

ü формування особистісних якостей (охайності, стриманості, відповідальності, сумлінності, самостійності, самокритичності);

ü розвиток диференційованого сприймання;

ü розвиток концентрації уваги;

ü розвиток уміння сприймати, аналізувати, узагальнювати, порівнювати, оцінювати, робити висновки;

ü розширення точності пам’яті;

ü розширення активного словника;

ü розвиток практичних умінь із самообслуговування;

ü виховання бажання гарно виглядати;

ü виховання бережливого ставлення до речей.

Самопочуття

ü Формування уміння сприймати себе адекватно;

ü формування навичок самооцінювання, самоконтролю;

ü формування позитивного ставлення до себе та до інших;

ü формування уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

ü розширення видів діяльності;

ü формування навичок та звичок здорового способу життя;

ü формування мотивації до регулярних занять фізкультурою;

ü формування уявлень про себе;

ü формування позитивних рис характеру;

ü збагачення  активного словника;

ü розвиток чуттєвої сфери;

ü розвиток зв’язного мовлення;

ü розвиток координації рухів;

ü розвиток кінестетичних відчуттів;

ü корекція та розвиток рухової сфери;

ü виховання врівноваженості;

ü виховання здатності співпереживати;

ü виховання самоповаги.

Здоров’я

ü Уточнення та розширення уявлень про здоровий спосіб життя;

ü формування звички дотримуватися санітарно-гігієнічних вимог;

ü формування навичок здорового способу життя;

ü формування мотивації щодо дотримання здорового способу життя;

ü формування прагнення бути здоровою людиною;

ü формування вміння отримувати задоволення від рухової діяльності;

ü формування позитивних звичок на основі відповідних навичок і вмінь;

ü формування вміння уникати залучення до вживання наркотичних речовин;

ü формування вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки (шкідливі звички –захворювання – симптоми –погане самопочуття тощо);

ü формування вміння зберігати рівновагу в стресовій ситуації;

ü формування навичок самоконтролю;

ü формування усвідомлення відповідальності за власне здоров’я;

ü формування навичок безпечної поведінки;

ü формування комунікативних навичок;

ü формування вміння вчасно реагувати на змінену ситуацію;

ü формування навичок отримувати та використовувати надану інформацію;

ü формування вміння мобілізуватися у надзвичайних ситуаціях;

ü формуваня вміня надавати допомогу тим, хто її потребує;

ü розвиток точності, злагодженості, скоординованості рухів;

ü розвиток емпатії (розуміння почуттів, станів іншої особи);

ü уточнення та збагачення словникового запасу;

ü розвиток зв’язного мовлення;

ü сприяння руховій активності;

ü корекція та розвиток рухової сфери;

ü корекція постави та ходи;

ü виховання відповідальності за власне здоров’я;

ü виховання ініціативності, самостійності і відповідальності;

ü виховання культури харчування;

ü виховання обережного ставлення до спілкування з незнайомими людьми;

ü виховання вміння  зберігати рівновагу в стресовій ситуації, не розгублюватися;

ü виховання негативного ставлення до шкідливих звичок;

ü виховання охайності, естетичних почуттів, естетичного смаку.

Культура поведінки

ü Формування навичок та звичок культурної поведінки (в школі, вдома, на вулиці, громадських місцях тощо);

ü формування вміння користуватися послугами довідкових та екстренних служб;

ü збагачення активного словника;

ü розвиток емоційної сфери;

ü розвиток виразності мовлення та міміки під час спілкування;

ü удосконалення діалогічного мовлення з використанням мовленнєвих і немовленнєвих засобів комунікації;

ü розвиток комунікативних умінь;

ü виховання моральних якостей (доброзичливості, ввічливості, тактовності).

Самоідентифікація

ü Формування національної самосвідомості;

ü формування елементів критичного мислення;

ü формування самостійності в діяльності;

ü формування позитивного ставлення до своєї зовнішності, статевої приналежності, власного імені та прізвища;

ü формування навичок безпечної поведінки;

ü формування вміння звернутися по допомогу та скористатися нею;

ü формування навичок самоконтролю та адекватної самооцінки;

ü формування вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

ü формування вміння аналізувати ситуацію та визначати послідовність власних дій;

ü формування вміння передбачати наслідки вчинків (власних і чужих);

ü формування здатності самостійно вирішувати життєві ситуації;

ü формування усвідомлення себе як представника певної статі;

ü формування адаптивних форм поведінки;

ü формування навичок і звичок позитивної поведінки;

ü розвиток узагальненості та диференційованості сприймання;

ü розвиток усвідомлення відповідальності за власні дії та вчинки;

ü корекція та розвиток процесів узагальнення та абстрагування;

ü збагачення словникового запасу;

ü удосконалення навичок монологічного мовлення;

ü розвиток уміння помічати свої чесноти і пишатися ними;

ü корекція відчуття неповноцінності;

ü розвиток емоційності;

ü розвиток уяви, пам’яті, словесно-логічного мислення;

ü розвиток усвідомлення власних особистісних якостей;

ü виховання жіночності (мужності);

ü виховання відповідальності та вимогливості до себе;

ü виховання слухняності;

ü виховання уважності, організованості та дисциплінованості;

ü виховання упевненості у собі;

ü виховання самоповаги.

ІI.             «Я і родина»

(виховання особистості дитини як члена родини)

Основні якості особистості: уважність, тактовність, жіночність (мужність),

відповідальність, чуйність, доброта, врівноваженість, доброзичливість, економність, бережливість, шанобливе ставлення, турбота.

Основні поняття: «сім’я», «родина»; неповна сім’я, тактовність, врівноваженість, економність, дбайливість, традиція.

Зміст роботи

ü Формування соціальної ролі члена сім’ї;

ü формування інтересу до історії своєї родини;

ü формування здатності враховувати думку інших людей;

ü формування відповідального ставлення до виконання своїх обов’язків у сім’ї;

ü формування почуття відповідальності за молодших;

ü формування усвідомлення себе як представника певної статі;

ü формування навичок культури спілкування з членами родини, вміння уникати конфліктів;

ü формування навичок культурної поведінки;

ü розвиток зв’язного мовлення;

ü збагачення емоційно-почуттєвої сфери;

ü виховання позитивних якостей особистості (відповідальності, уважності, чуйності, доброти, врівноваженості, доброзичливості тощо);

ü виховання жіночності (мужності);

ü виховання ввічливого, чуйного, шанобливого і дбайливого ставлення до членів родини;

ü виховання уважного й тактовного ставлення до дітей із неповної родини та дітей-сиріт;

ü виховання економності та бережливості;

ü виховання шанобливого ставлення до сімейних традицій.

ІІI.             «Я і школа»
(виховання особистості дитини як учня, члена шкільного колективу)

Основні якості особистості: пунктуальність, самостійність, точність, оперативність, ретельність, старанність, вправність.

Основні поняття: дисципліна пунктуальність, самостійність, точність, оперативність, ретельність, старанність, вправність, співчуття, гостинність.

Зміст роботи

ü Формування вміння керуватися суспільними правилами поведінки;

ü формування у школярів пунктуальності, самостійності, точності, оперативності, ретельності, старанності, вправності;

ü формування уміння і бажання разом спілкуватися, працювати і проводити дозвілля;

ü формування вміння самостійно організовувати власну діяльність і вільний час;

ü формування доброзичливого ставлення учнів одне до одного, до шкільних справ.

ü формування комунікативних умінь;

ü формування вміння помічати чесноти своїх товаришів і пишатися ними;

ü формування навичок культури спілкування з дорослими і товаришами;

ü формування загальнотрудових умінь;

ü формування вміння адекватно реагувати на успіхи і невдачі кожного із членів колективу і класу в цілому;

ü розвиток самоконтролю поведінки;

ü стимулювання мовленнєвої активності;

ü виховання культури міжособистісних стосунків.

IV.             «Я і довкілля» (розвиток уявлень про довкілля,
природу, формування природо відповідної поведінки)

Основні якості особистості: самостійність, відповідальність, уважність, обе-режність, спостережливість, охайність.

Основні поняття: хвилина, секунда, доба, день, тиждень, місяць, рік, пора року, занедбаність, засміченість, гарно, охайно, привабливо.

Зміст роботи

Орієнтування в часі

ü Формування вміння користуватися годинником, календарем і т.д. для визначення часу;

ü формування вміння встановлювати часові зв’язки між об’єктами та явищами довкілля;

ü розвиток уміння орієнтуватися в часі, оперувати відповідними поняттями;

ü розвиток уяви.

Орієнтування в просторі

ü Розвиток уміння орієнтуватися у просторі;

ü формування вміння орієнтуватися в незнайомих умовах;

ü розвиток уваги та уявлення;

ü корекція та розвиток рухової сфери;

ü розвиток просторової уяви;

ü формування вміння встановлювати просторові зв’язки між об’єктами та явищами довкілля;

ü формування комунікативних навичок;

ü виховання самостійності та відповідальності.

Довкілля

ü Формування знань про свою малу Батьківщину, інтересу до її минулого та сьогодення;

ü збагачення знань про об’єкти сфери обслуговування людей;

ü формування мотивації до відвідування осередків культури та спорту;

ü формування бережливого ставлення до природи та пам’яток рідного міста;

ü формування вміння виокремлювати в довкіллі привабливе, гарне, яскраве; 

ü розвиток просторової орієнтації та просторово-часових уявлень;

ü розвиток емоційно-ціннісної сфери (викликати радість від зустрічі з цікавими куточками міста);

ü стимулювання до опанування нових видів діяльності;

ü формування навичок самостійної поведінки;

ü формування вміння користуватися допомогою;

ü формування умінь орієнтуватися в новій ситуації, отримувати інформацію та користуватися нею;

ü розвиток процесів узагальнення;

ü збагачення словникового запасу;

ü виховання уважності та обережності.

Природа

ü Збагачення уявлень про об’єкти живої та неживої природи;

ü формування усвідомлення відповідальності за збереження природи;

ü формування навичок природовідповідної поведінки;

ü формування причинно-наслідкового мислення;

ü формування вміння захищати власне здоров’я від впливу шкідливих факторів;

ü формування уміння емоційно сприймати красу довкілля;

ü формування вміння відрізняти гарне, охайне, привабливе в природі від занедбаного, засміченого;

ü розвиток спостережливості;

ü поширення словникового запасу;

ü виховання дбайливого ставлення до довкілля;

ü виховання любові до природи та рідного краю; охайності, дбайливості, працелюбності.

V.           ”Я і соціум”(виховання особистості дитини як члена суспільства)

Основні якості особистості: ввічливість, уважність, тактовність, чемність, стриманість.

Основні поняття: тактовність, стриманість, конфлікт, інтонація, дозвілля, спілкування, прохання, подяка.

Зміст роботи

ü розширення кола спілкування;

ü формування комунікативних навичок;

ü формування навичок діалогічного й монологічного усного мовлення;

ü формування навичок підтримки та збереження міжособистісної злагоди;

ü формування навичок володіти собою;

ü формування мотивації до спілкування українською мовою;

ü розвиток уміння користуватися основними засобами спілкування;

ü розвиток уявлень про суспільне оточення;

ü розвиток усного зв’язного мовлення;

ü збагачення та активізація словника;

ü регулювання інтонаційної виразності мовлення;

ü удосконалення вміння планувати власну діяльність, здійснювати самоконтроль;

ü виховання культури мовлення та спілкування. 

                                    VI.             ”Я і Батьківщина”(виховання особистості дитини як громадянина держави)

Основні якості особистості: відповідальність, непримиренність до проявів насилля.

Основні поняття: президент країни, Верховна Рада, міліція, суд, дискримінація, Конституція України, Загальна декларація ООН «Про права людини», права та обов’язки, органи місцевого управління та правопорядку.

Зміст роботи

ü розширення уявлень про державу та її функції, органи управління, правопорядку тощо;

ü збагачення уявлень про свої права та обов’язки;

ü формування відповідальності за власні вчинки та поведінку;

ü формування усвідомлення власних прав;

ü формування відповідального ставлення до виконання обов’язків школяра;

ü формування громадянської самосвідомості;

ü збагачення активного словника;

ü виховання непримиренності до проявів насилля.

VII.             «Я і мистецтво»
(виховання ціннісного ставлення до мистецтва)

Основні поняття: композитор, художник, співак, поет, письменник, декоративно-ужиткове мистецтво, народна пісня й танець, усна народна творчість, музей, театр, галерея, бібліотека.

Зміст роботи

ü конкретизація знань про різні сфери діяльності митця (створення картин, скульптур, прозових, поетичних, музичних творів, побутових речей);

ü формування інтересу до українського народного мистецтва, поваги до культурної спадщини України, її традицій;

ü формування мотивації до відвідування закладів культури;

ü формування потреби в художньо-творчій самореалізації;

ü розвиток естетичного сприймання, емоційно-образної пам’яті;

ü активізація емоційно-почуттєвої сфери;

ü стимулювання до безпосередньої участі в мистецьких заходах.

VIII.             «Я і праця»
(виховання ціннісного ставлення до праці)

Основні якості особистості: працелюбність, охайність, сумлінність, відпо-відальність, дисциплінованість, вимогливість до себе, почуття обов’язку.

Основні поняття: «суспільно корисна праця», хімчистка, мікрохвильова піч,

кулінарні рецепти, закуска, штопання, зашивання, накладання латки.

Зміст роботи

ü Формування навичок і звичок самообслуговуючої праці;

ü розширення уявлень про види професій та їх представників;

ü формування організованості в трудовій діяльності;

ü формування позитивного ставлення до праці;

ü формування вміння доводити розпочату роботу до завершення;

ü формування мотивації до виконання трудових обов’язків;

ü формування особистісних якостей (працелюбності, охайності, сумлінності, відповідальності,  дисциплінованості тощо);

ü стимулювання до активної участі в суспільно корисній праці;

ü розвиток потреби в праці;

ü виховання вимогливості до себе;

ü виховання поваги до людини праці;

ü виховання почуття обов’язку.