ЦІКАВІ ІДЕЇ ДЛЯ ДЕКОРУ ДО НОВОРІЧНОГО СВЯТА

ВІТАННЯ З ДНЕМ СВЯТОГО МИКОЛАЯ

     Щиро вітаю з Днем Святого Миколая – одним з найсвітліших і найрадісніших свят усього християнського люду. З його приходом кожен із нас сподівається на якесь маленьке диво, здійснення заповітної мрії, котра під силу лише Святому. 
     Нехай добрий Святий Миколай принесе щастя у ваші сім’ї й благополуччя рідній Україні!
Хай Миколай принесе в хату
Здоров’я, радості багато,
Приємні, щирі поцілунки
І ще багато подарунків.

ОСОБЛИВІ ПРИЙОМИ РОБОТИ З ДІТЬМИ ІЗ СИНДРОМОМ ДАУНА

Недостатня мотивація у дітей із синдромом Дауна.

     Ідеї, які можуть допомогти вирішити проблему недостатньої мотивації у дітей із синдромом Дауна:

     1. Використання прийомів «безпомилкового навчання». Даний термін, зі слів професора Сью Баклі, означає, що педагог на кожному із кроків нового завдання, при необхідності підштовхує (підводить) дитину до прийняття правильного рішення  чи підказує, щоб вона правильно впоралася із завданням. Це дозволяє дитині досягти успіху шляхом наслідування і багаторазового повторення необхідних дій, а не шляхом спроб і помилок.   

     Варто пам’ятати, що потрібно уникати гіперопіки, заохочувати розвиток самостійності.

     2. Чергувати різні види діяльності і при цьому розпочинати та закінчувати роботу тими завданнями, в яких проявляються сильні сторони дитини – соціальні навички, розуміння мови, здатність до наслідування, візуальне сприйняття.

     3. Прийом нагородження бажаної поведінки. Схвалення, позитивна оцінка, похвала закріплюють у дитини віру у власні сили, підвищуюють її самооцінку, викликають бажання робити щось так само добре й надалі, зменшують страх можливого неуспіху в новій справі.

     Схильність дітей із синдромом Дауна уникати виконання вправ створює проблемні ситуації на уроці та призводить до збільшення відмінностей між ними та іншими дітьми. А саме, темп виконання завдання, його складність. У даному випадку варто сказати про роль асистента на уроці та диференціацію навчального процесу, а саме: забезпечити включення дитини в роботу, різнорівневі завдання, завдання по інтересах, процес  (одна дитина працює з Нуміконом, друга – з іншими навчальними матеріалами (картками, зошитом із математики; або на уроках читання – одна група дітей працює з кубиками Зайцева, складовими картками, інша – робота з книжечкою)).

     До кожного учня треба підійти, побачити його труднощі, кожному необхідно дати тільки для нього призначене завдання.         В. О. Сухомлинський  

Що таке диференціація?

• Реакція вчителя на потреби учня.

• Визнання різноманітних базових знань і потреб учнів.

• Навчання, яке враховує відмінності між учнями.

     4. Забезпечувати регулярний позитивний зворотній зв’язок, який може підтримувати мотивацію при виконанні важкого завдання, особливо якщо брати до уваги орієнтування дітей із синдромом Дауна на соціальну взаємодію.

     5. Відпрацьовувати навички, які даються з труднощами, в грі, у ЦНД, на прогулянці. Залучати дітей із синдромом Дауна в групові сюжетні ігри, які полегшують формування вмінь, пов’язаних із налагодженням і підтримкою стосунків з іншими – необхідної умови для соціальної інтеграції та загального відчуття емоційного благополуччя.

Висновки:

      Цілеспрямований розвиток сильних сторін дітей із синдромом Дауна полегшуватиме самостійне оволодіння іншими, важчими вміннями та навичками.

     Виходячи з праць Л.С. Виготського, потрібно розвивати дитину, не виправляючи її окремі недоліки, а створюючи реальні життєві ситуації та обставини, спрямовані на зміцнення та розвиток властивих даній особистості ресурсних якостей.

МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ЛОГОПЕДА

     14 листопада відзначається професійне свято логопедів - «Міжнародний День логопеда». Помилково вважати, що вчитель-логопед працює над виправленням тільки неправильної вимови звуків. Корекція звуковимови - це тільки верхівка айсберга. Логопед працює з усіма порушеннями мовлення: загальним недорозвиненням мовлення; її відсутністю, порушеннями голосу, темпу і тембру мови, мовними відхиленнями внаслідок патології центральної нервової системи. На жаль, багато хто про це недостатньо обізнані і недооцінюють важливість своєчасної логопедичної допомоги. Рання діагностика мовленнєвих відхилень є запорукою успішних логопедичних занять.

     За даними статистики, на жаль, число мовних розладів зростає з року в рік, у зв’язку з цим актуальність проблем корекції мовних порушень у дітей вже приймає глобальний характер.

     ВІТАЄМО ВСІХ ЛОГОПЕДІВ!

Логопедов всего мира

От души мы поздравляем,

Пусть они дефекты речи

Детям, взрослым исправляют,

Мы их очень уважаем

И желаем им удачи,

Пациентов благодарных,

Счастья личного в придачу!

КВІЛЛІНГ ІЗ ПЛАСТИЛІНУ

     Така техніка ліплення з пластиліну дозволяє створювати роботи з дуже охайними контурами. Спершу катаються тонкі джгутики з пластиліну. Потім джгутик укладається спіраллю, домагаючись потрібної форми предмета. Дуже схоже на квіллінг, правда?

ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ АУТИЧНОГО СПЕКТРУ

     Аутизм - хвороба, яка охопила весь світ. Із кожним роком такий діагноз ставиться все більшій кількості дітей. Батькам часто складно повірити, коли їх дитині ставлять діагноз аутизм, адже часом здається, що з малюком все гаразд, він просто проявляє свій характер і індивідуальність.

     Ще в минулому столітті ця хвороба була дуже рідкісною, на 10 тисяч здорових дітей припадала одна дитина із таким діагнозом. Відповідно до даних статистичних досліджень, сьогодні картина менш втішна - один випадок на сотню новонароджених. На Землі аутизмом страждає 67 мільйонів чоловік. В Україні кожна тридцята дитина потребує допомоги дитячого психіатра.

     Причини аутизму достовірно не встановлені, та й захворювання в цілому вивчено погано. Фахівці виділяють кілька факторів, які можуть провокувати появу проблем: ураження органів центральної нервової системи, зміни на генному рівні, отруєння ртуттю, наслідок деяких вакцинацій, шкідливий вплив хімічних речовин на організм матері під час виношування малюка.

     Аутизм безпосередньо пов'язаний із порушенням процесів соціальної адаптації дитини, її психічного та мовленнєвого розвитку. У випадку з аутизмом актуальна загальна схема для всіх захворювань - чим раніше його виявити, тим легше і ефективніше з ним можна боротися. Зростання випадків захворюваності викликає серед лікарів і вчених великі побоювання, дуже важлива поінформованість батьків про симптоми захворювання для своєчасного його виявлення.

     У даний час суто медичних способів вилікувати аутизм не існує. Однак є методики, які дозволяють соціально адаптувати дитину і скоригувати її поведінку.

      Діти з синдромом аутизму (відео)
     Як прийняти особливості своєї дитини (відео)

1 МІЖНАРОДНА НАУКОВО-ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ

Згідно плану МОН України на базі Факультету корекційної педагогіки та психології Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова 24 - 25 - 26 жовтня 2016 року відбудеться 1-а Міжнародна науково-практична конференція на тему: «АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ КОМПЛЕКСНОЇ КОРЕКЦІЇ АУТИСТИЧНИХ ПОРУШЕНЬ»
ПРОГРАМА КОНФЕРЕНЦІЇ

КАРТИНКИ-РОЗФАРБОВКИ

     Цікава ідея для розвитку дрібної моторики й закріплення назв кольорів - картинки-розфарбовки для пластиліну "Пластилінові латочки".
 

ПЛАСТИЛІНОВІ ФАНТАЗІЇ

     Пластилін - чарівний матеріал у руках дитини. Адже ніколи не знаєш, на що саме перетвориться шматочок м'якого, від тривалих дотиків, теплого, немов живого, матеріалу. Пластилін - це нескінченний простір для фантазії, імпровізації, уяви дитини. Заняття з пластиліном допоможуть їй розвинутися у творчу особистість, а спільна творчість допоможе батькам правильно виховати і краще пізнати своє дитя.

ПІСОЧНА ТЕРАПІЯ

     У пісок люблять грати всі дітлахи без винятку! Ігри з піском розвивають дитину і допомагають пізнавати світ. А ще ці ігри можна використовувати для вирішення психологічних проблем у дитини.

     Ви напевно вже чули про пісочну терапію (sandplay) - це терапія грою, захоплюючий, творчий і в той же час зцілюючий процес.

     Дитині пропонується піднос із піском, вода і безліч різних об'єктів і матеріалів для будівництва пісочного світу (наприклад, будиночки, дерева, фігурки тварин, ляльок). На піску можна створювати химерні картини, ландшафти, нескінченно змінювати і перебудовувати їх відповідно до свого бажання. Таким чином, в процесі pобoти з піском малюк з психологічною проблемою з «потерпілого» або пасивного спостерігача поступово перетворюється в творця, будівельника свого життя. Цей метод ефективний, тому що дітям важко описати, що з ними відбувається, їм простіше висловити всі свої переживання в грі.

     Що дає пісочна терапія?

     Відкриває творчий потенціал дитини, викликає бажання експериментувати, стимулює пізнавальну активність.

     «Відчиняє» глибинні почуття, допомагає пережити травмуючий досвід в безпеці, зустрітися зі страхами повторно і впоратися з ними. Наприклад, мама надмірно опікує доньку, не дає їй свободи. Дитина не промовляє своїх бажань. Але в пісочниці свою фігурку поміщає в клітку, захищаючи її парканом з усіх боків, або в ямку. Це її почуття в даний момент.

     Розвивається тактильна чутливість, увага, пам'ять, мислення, мова і моторика.

Навчає навичкам спілкування і сюжетно-рольової гри.

     «Заземлює» негативну енергію, знімає напругу, тривогу, сприяє релаксації.

Дитина отримує перший досвід у грі, який вона потім переносить у своє реальне життя.

     Пісочний світ підкорюється волі і бажанням дитини, знімаються батьківські заборони. Ви можете запропонувати дитині пограти з піском і, спостерігаючи за грою, краще зрозуміти свою дитину.

БЕСІДИ З ПОПЕРЕДЖЕННЯ ДИТЯЧОГО ТРАВМАТИЗМУ

Бесіди з усіх видів дитячого травматизму напередодні канікул

1. Правила дорожнього руху

• Ходити тільки по правiй сторонi тротуару;

• дорогу переходити не поспiшаючи;

• не можна переходити дорогу навскіс;

• переходячи дорогу слiд подивитися налiво, дiйшовши до середини зупинитися i подивитися направо;

• якщо не встигли перейти вулицю i рух транспорту почався, слiд зупинитися на серединi вулицi i зачекати, поки рух припиниться;

• якщо немає тротуарiв, слiд триматися лiвого боку дороги, тобто йти назустріч транспорту, що рухається.

2. Правила електробезпеки

• Під час вимикання електроприладiв забороняється витягувати вилку з розетки за шнур;

• категорично забороняється користуватися електроприладами, в яких

знайдено несправнiсть;

• не торкатися мокрими руками електроприладiв, якi знаходяться під напругою;

Пам’ятайте: зовнiшнiми ознаками несправностi електропроводки або приладiв є специфiчний запах пiдгораючої iзоляції, з’явлення іскри, перегрівання штепсельних розеток i вилок.

3. Вибухонебезпечні предмети

• До виявлених вибухонебезпечних предметiв нi в якому разi не можна торкатись, перекладати, розряджати, зберiгати;

• забороняється використовувати снаряди для розведення вогню;

• не можна збирати, здавати снаряди в металобрухт;

• виявивши вибухонебезпечнi предмети, необхiдно термiново повiдомити полiцiю, школу, вiйськкомат.

4. Правила протипожежної безпеки

• дотримуйтесь правил протипожежної безпеки пiд час встановлення ялинок, пiд час проведення новорiчних свят;

• гра з вогнем — одна з причин пожежi;

• дотримуйтесь правил протипожежної безпеки в турпоходi.

5. Правила поведiнки на водi

• Купатися можна тiльки в сонячну безвiтряну погоду при температурі повiтря не нижче 20—25градусів С i води — не менш нiж 18—20 градусів С; 

• купатися дозволяється тiльки в спецiально вiдведених мiсцях;

• забороняється заходити у воду глибше, нiж по пояс, людинi, яка не вмiє плавати;

• не запливайте за знаки огорожi акваторiї пляжу;

• грубi iгри та пустощi у водi небезпечнi для життя;

• не забруднюйте воду та берег;

• не подавайте хибних сигналiв тривоги;

• не користуйтесь надувними матрацами, катерами та iншими предметами, якi не призначенi для плавання.

6. Правила поведiнки на кризi

• Не виходьте на кригу, мiцнiсть якої вам невiдома;

• не виходьте на кригу пiд час льодоходу, весняної вiдлиги, снiгу i сильних перепадiв температури повiтря,

• не збирайтесь на кризi великими групами;

• не заїжджайте на лижах із крутого берега на неперевiрену кригу.

7. Правила культури поведiнки

• Завжди прагнiть бути культурною людиною;

• поступайтеся мiсцем людям похилого вiку;

• поважайте старших, не будь грубим;

• не гуляйте пiзнiше 22 години;

• не сидiть цiлодобово бiля телевiзора, комп’ютера;

• бiльше читайте художньої лiтератури.

8. Категорично забороняється

• Ходити на територiї новобудов;

• купатися без догляду дорослих;

• розводити вогнище в лiсi, поблизу лiнiй електропередач;

• iздити на велосипедi на тiй частинi дороги, де рухається транспорт.

9. Суворо дотримуйтесь правил:

• дорожнього руху;

• користування газовими, електричними приладами;

• поведiнки дiтей на водi;

• користування пасажирським лiфтом;

• протипожежної безпеки;

• прогулянки на велосипедi.

Пiсля проведення бесiд з профiлактики дитячого травматизму дiти розписуються в тiм, що прослухали їх.

ВІТАННЯ ЗІ СВЯТОМ ПОКРОВИ

Світ у сяйві, не впізнати 

Саду і городу:  
То Покрова — світле свято  
Нашого народу.  
То Покрова землю вкрила  
Щедрими плодами,  
Розпростерла ніжні крила,  
Стала понад нами.  
То — Покрова-захисниця  
Людей православних.  
То — Богиня-помічниця  
Запорожців славних.  
Грає осінь кольорова,  
Пахнуть груші, сливи,  
Усміхається Покрова  
До дітей щасливих. 

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ УВАГИ

     Увага у дітей нерозривно пов'язана з такими якостями, як посидючість і зосередженість. Розвиваючи і підвищуючи стійкість уваги дитини, батьки одночасно допомагають їй оволодіти навиком зосередженості і стати більш посидючою. Добре розвинена увага у дитини - запорука успішного навчання в школі! Існує величезна кількість ігор, завдань і вправ на розвиток уваги у дітей. 

     Граючи в ігри на розвиток уваги з дітьми, використовуйте принцип «від простого до складного». Слідкуйте за тим, щоб завдання були не надто складні для дитини, щоб вона з ними справлялася і не втрачала віри в свої сили. Якщо інтерес дитини до гри пропав - не наполягайте, запропонуйте цю гру наступного разу. Не забувайте хвалити малюка за успіх і правильні відповіді.

     Ігри для розвитку уваги у дітей

СПІЛКУВАННЯ У КОЛІ

Поради щодо організації спілкування в колі

     Найбільш сприятливою є позиція, коли під час спілкування діти сидять в колі. Вони почувають себе безпечніше. На жодному з учнів не зосереджено максимум уваги, тому всі знаходяться в рівних умовах і кожен може розкриватися та розвиватися. 

·Створіть такі умови, щоб діти могли висловлюватися, мали можливість просто поговорити.

·Відведіть трохи часу для розмови, відразу не записуйте висловлювання учнів.

·Спостерігаючи за дітьми, спробуйте визначити, що є для них важливим, актуальним на даний момент, відреагуйте на їхні потреби, не акцентуйте увагу на питаннях. Дуже важливо забезпечити спонтанну розмову, а не «питання-відповідь». 

·Не обговорювати, однак поєднувати розмову і малювання (візуальний канал) (не запитуйте: про що ми будемо говорити? Що ми будемо малювати? Що ти робиш?) 

·Уникайте прямих запитань. Просто створюйте проблемні ситуації, які викликають інтерес у дітей, спонукаючи їх до мовлення. 

·Перехід від розмов до малювання повинен бути плавним. 

·Налаштуйтесь на розуміння мови, а не на її відтворення, створіть умови, щоб просто поговорити. 

·Вдосконалюйте внутрішнє мовлення, вчіть говорити розмірковуючи, таким чином ви зможете перевести пасивний словниковий запас дитини на вищий рівень.

·Говоріть, задумуючись, щоб дитина могла сказати сама, тобто вичікуйте, давайте можливість дитині висловлюватись, не спішіть сказати за неї.

ВІТАННЯ З ДНЕМ УЧИТЕЛЯ

До поки сонце світить з висоти,

Щебечуть птахи, зацвітають квіти,

Ми Вам життям бажаєм твердо йти,

І дням наступним від душі радіти!

Хай щастя завжди супроводить Вас,

Людська повага й шана не минають,

А вашу мрію й працю повсякчас

Лиш визнання вінчають!

ДИХАЛЬНА ГІМНАСТИКА

Дихальна гімнастика для дітей

     Багато батьків хвилює проблема захворювання системи дихання у дітей. Відмінним способом підвищити імунітет, відновити дихальну систему після пневмонії, бронхіту, а також запобігти частим застудним захворюванням є дихальна гімнастика. Виконувати її зовсім нескладно, до того ж, якщо проводити цю гімнастику в формі гри, то вийти подвійний ефект. Дихальна гімнастика дуже корисна для організму дитини: вона покращує обмін кисню по всьому тілу, стимулює роботу шлунка і кишечника, серцевого м'яза. Крім того, якщо ваша дитина відрізняється гіпердинамічністю, то завдяки дихальній гімнастиці, вона навчиться розслаблятися, заспокоюватися. Важливо правильно підійти до самого процесу виконання вправ і результати вас вразять.

     Як правильно виконувати вправи дихальної гімнастики? Чи знаєте ви, як насправді потрібно дихати? Вдих повинен проводитися через ніс, а видих через рот. При вдиху, стежте за тим, щоб плечі дитини не піднімалися, важливо зберігати спокійний стан тіла. На видиху, слід довше і більш плавно видихати повітря, щоб щоки дитини не роздувалися, простежте за цим. При правильному виконанні вправ, дихальна гімнастика приємна і приносить задоволення. І ще, якщо ви помітили, що дитина часто дихає або зблідла - припиніть вправу, так як, швидше за все це наслідок гіпервентиляції легенів. Панікувати не варто, просто виконайте ось таку вправу разом з дитиною: складаємо руки, ніби як з умовною водою і занурюємо в них личко дитини, при цьому робимо глибокий вдих і видих. Повторюємо 2-3 рази і посміхаємося. Все в порядку!

     Залежно від віку дитини, передбачена своя система вправ дихальної гімнастики. Почнемо з дітей, у віці 2-х років. Для діток, дворічного віку ефективними і корисними будуть ось такі вправи:

Повітряна кулька

     Запропонуйте дитині лягти на підлогу і покласти руки на живіт, уявивши, що у неї замість животика - повітряна кулька. Тепер повільно надуваємо кульку, тобто животик, а після того, як мама плесне в долоні (через 5 секунд) - кульку здуваємо. Виконувати цю вправу можна разом з малюком, повторюючи 5 разів.

Хом'ячок

     Ця вправа дуже подобається дітям. Адже воно проста і дуже весела. Запропонуйте малюкові зобразити хом'ячка, надувши щічки і пройтися так 10 кроків. Після чого, повернутися і ляснути себе по щічках, таки чином випустивши повітря. А потім пройти ще кілька кроків, дихаючи носом, ніби винюхуючи нову їжу для наповнених щічок. Повторіть кілька разів. Сміх і веселощі - гарантовано. 

     Дітям у віці 3-х років пропонуємо такі вправи:

Носоріг

     Уявляємо себе носорогом, який дихає по черзі через одну ніздрю.

Курочка

     Малюк сидить на стільці з опущеними руками, потім робить швидкий вдих і піднімає ручки до пахв, долоньками вгору, зображуючи крила курочки. На видиху, крильця опускаємо, повертаючи долоні вниз.

Водолаз

     Запропонуйте дитині позмагатися з вами, уявивши. Що ви опускаєтесь на дно океану, як справжні водолази. Наскільки він зможе затримати дихання?

     Для дітей старшого віку дихальна гімнастика стає грою, яку можна знайти всюди. Наприклад, в кафе, де можна побулькати в стакан з соком через трубочку. Не поспішайте сварити дитину, фахівці стверджують, що це чудова вправа для дихання. Важливо, щоб дитина при бульканні не надувала щоки, а губи тримала в одному, нерухомому положенні. Крім цього, купіть дитині мильні бульбашки - це теж відмінна гра і тренування дихальної системи. У рухливих іграх, використовуйте звукові вправи, такі як клич індіанців (прикриваючи рот рукою, видаємо будь голосні звуки). 

     Насправді, ідей для ігор з елементами вправ дихальної гімнастики - безліч. Все залежить від вашого з малюком ентузіазму та бажання.

КАЗКОТЕРАПІЯ

     Яка дитина не любить казки? Більшість дітлахів із задоволенням слухають прекрасні і цікаві історії, які розповідають або читають їм дорослі. Тому повчальна казка для дітей представляє собою найважливіший засіб їх надійного та мудрого виховання.

     Про значення казок у житті дітей сперечатися не доводиться. Адже саме завдяки казкам наші діти вчаться жити і розуміти цінність життя. Тому просто необхідно знайомити наших малюків з багатьма казковими історіями. 

     Що таке казкотерапія?

     Казкотерапією прийнято називати один із розділів психотерапії, який спрямований на формування та підтримку психологічного здоров'я дітей. Даний розділ науки ґрунтується на припущенні, згідно з яким, казка сприяє становленню правильної картини світу дитини, тому вона така важлива для малюків. Повчальна казка для дітей стає зразком правильної поведінки в суспільстві та вчить першим навичкам комунікації. 

     Казкотерапія припускає, що в роботі з дітьми можна використовувати казки різного роду: як художні, написані відомими авторами спеціально для юної аудиторії, так і корекційні, створені психотерапевтами під запит конкретної дитини і описують його непросту життєву ситуацію. 

Повчальні казки для дитини

Українські народні аудіо-казки онлайн

КОРЕКЦІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ

     Основною формою діяльності дитини в школі є навчання. У процесі нього учні здобувають певний обсяг знань з різних навчальних предметів і на цій основі набувають умінь і навичок. Учитель керує навчальною діяльністю учнів, визначає обсяг, типи і методи вивчення навчального матеріалу, передбаченого програмою. Важливою функцією вчителя є викладання навчального матеріалу та контроль за ходом і якістю засвоєння його учнями.

     Відомо, що основною формою організації навчання в школі є урок. Проблема уроку постійно знаходиться в центрі уваги педагогів на всіх етапах розвитку школи.

     Процес навчання в спеціальній школі має чітко визначену корекційну спрямованість. Це означає, що кожна тема, яка вивчається на уроці, кожен метод і прийом, використаний вчителем, повинні не лише сприяти збагаченню учнів знаннями, вміннями і навичками, а й виправляти певні вади психофізичного розвитку: мови, мислення, сприймання та ін. Успішно виконати ці завдання, що стоять перед спеціальною школою, можна лише тоді, коли всі педагогічні заходи спрямовуються на корекцію психічного і фізичного розвитку дітей з особливими потребами.    Щоб діти з вадами інтелекту успішно засвоїли навчальний матеріал, потрібно активізувати і використовувати в навчанні їх життєвий досвід: подавати навчальний матеріал відповідно пізнавальним можливостям; додержуватись наступності в навчанні; систематично контролювати засвоєння учнями навчального матеріалу для своєчасної спрямованості і корекції виявлення недоліків; систематично навчати їх прийомів розумової роботи; спиратись в навчанні на наочно-предметну діяльність учнів. 

     Корекційну спрямованість процесу навчання в спеціальній школі не можна розглядати як  додаток  до  основного  змісту  роботи  школи. Вона становить суть навчально-виховного процесу. Навчання в школі – це єдиний процес, ланки якого органічно пов’язані між собою й обумовлюють одна одну. Так, сприймання учнями навчального матеріалу є необхідною передумовою засвоєння ними знань. Знання, в свою чергу, сприяють формуванню в учнів користування вміннями і навичками.

     Для розв’язання корекційних завдань на уроці в спеціальній школі запроваджуються допоміжні засоби: 

а) спрощується структура й зменшується обсяг знань під час пояснення нового матеріалу відповідно до обмежених пізнавальних можливостей учнів; 

б) уповільнюється темп навчання, що відповідає уповільненості психічних процесів, які відбуваються в розумово відсталих учнів; 

в) багато разів повторюється щойно поданий навчальний матеріал на всіх етапах його вивчення, щоб запобігти забуванню, нечіткості сприймання; 

г) максимально використовується предметна діяльність і досвід дітей під час формування важких для них узагальнень; 

д) забезпечується взаємокомпенсація функцій різних аналізаторів, використовується слово, дія й наочне сприймання, щоб запобігти розриву між практичними діями, образами і поняттями; 

е) складні знання розчленовуються на окремі частини для ґрунтовного вивчення кожної з них окремо з наступним відтворенням початкової структури знань; 

є) використовуються різні види інструкцій, попередньо плануються дії; 

ж) учнем і вчителем спільно виконуються частина завдань, якщо учень не може сам його виконати; з) за допомогою запитань, показу, тренувань, щоденних виправлянь виправляються й уточнюються дії учнів, якими керує вчитель.

ГОТУЄМОСЬ ДО ПЕРШОГО УРОКУ

     Традиційно новий навчальний рік розпочнеться з Першого уроку виховного спрямування. А оскільки у 2016 році в нашій країні відзначається 25-та річниця Незалежності, то і тематика Першого уроку присвячена саме цій даті.

     Тема Першого уроку в 2016/2017 навчальному році «Щоб у серці жила Батьківщина: до 25-річчя Незалежності України». 

     При обранні теми, підготовці і проведенні уроку доцільно звернути увагу на питання історії українського державотворення, розвитку та зміцнення держави, історії державних символів України. Це може бути урок-роздум про історичну долю України, героїку сучасних захисників суверенітету і територіальної цілісності країни, розмова з учнями про сьогодення і перспективи України.

     Пропонуємо матеріали до проведення Першого уроку:    

Розробки уроків “Щоб жила Батьківщина у серці: до 25-річчя незалежності України” – Тарасенко.Р, Крамарець А., Михасюк З. П.
Урок-подорож – Склярова В.Ю.&Каліш В. М.

“Я люблю Україну!” – Рибалка І.В.

“Я живу в Україні!” – Носач Т. А.

“Україно! Ти моя молитва…” – Малишко В. Г.

“Я пишаюся тим, що я українець” – Лисенко О.М.

“Щоб у серці жила Батьківщина: до 25-річчя незалежності України” – Коряченко Ст. Л.

“З Україною в серці” – Каліушко Ст. Л.

“Україна – нашого народу дім” – Грицик Н.Р.

“Україно, земле моя!” – Гасаненко.С.

“Щоб у жила Батьківщина серці: до 25-річчя незалежності України” – Баранова С. Л., Про Калашник.А.

  “Людина без Вітчизни, як соловей без пісні” – Баканьова.В.